—тихи о новогодней елке ƒекабрь —амуил ћаршак ¬ декабре, в декабре ¬се деревь€ в серебре. Ќашу речку, словно в сказке, «а ночь вымостил мороз, ќбновил коньки, салазки, ≈лку из лесу принес. ≈лка плакала сначала ќт домашнего тепла. ”тром плакать перестала, «адышала, ожила. „уть дрожат ее иголки, Ќа ветв€х огни зажглись.  ак по лесенке, по елке ќгоньки взбегают ввысь. Ѕлещут золотом хлопушки, —еребром звезду зажег ƒобежавший до верхушки —амый смелый огонек. √од прошел, как день вчерашний. Ќад ћосквою в этот час Ѕьют часы  ремлевской башни —вой салют - двенадцать раз. ѕесн€ о елке —амуил ћаршак „то растет на елке? Ўишки да иголки. –азноцветные шары Ќе растут на елке. Ќе растут на елке ѕр€ники и флаги. Ќе растут орехи ¬ золотой бумаге. Ёти флаги и шары ¬ыросли сегодн€ ƒл€ советской детворы ¬ праздник новогодний. ¬ городах страны моей, ¬ селах и поселках —только вспыхнуло огней Ќа веселых елках! ≈лка  орней „уковский Ѕыли бы у елочки ножки - ѕобежала бы она ѕо дорожке. «апл€сала бы она ¬месте с нами, «астучала бы она  аблучками. «акружились бы Ќа елочке игрушки - –азноцветные фонарики, ’лопушки. «авертелись бы Ќа елочке флаги »з пунцовой, »з серебр€ной бумаги. «асме€лись бы Ќа елочке матрешки » захлопали от радости ¬ ладошки. ѕотому что у ворот ѕостучалс€ Ќовый √од! Ќовый, новый, молодой, — золотою бородой! —амый главный из гостей -  то в нар€дной теплой шубе, — длинной белой бородой, ¬ Ќовый год приходит в гости, » рум€ный, и седой? ќн играет с нами, пл€шет, — ним и праздник веселей! - ƒед ћороз на елке нашей —амый главный из гостей! ≈лка ».„ерницка€ Ќу и елка, просто диво,  ак нар€дна, как красива. ¬етви слабо шелест€т, Ѕусы €ркие блест€т » качаютс€ игрушки - ‘лаги, звездочки, хлопушки. ¬от огни зажглись на ней, —колько крошечных огней! », верхушку украша€, “ам си€ет, как всегда, ќчень €рка€, больша€, ѕ€тикрыла€ звезда. ≈.Ѕлагинина ¬от она, елочка наша ¬от она, елочка наша, ¬ блеске лучистых огней!  ажетс€ всех она краше, ¬сех зеленей и пышней. ¬ зелени пр€четс€ сказка: Ѕела€ лебедь плывет, «айчик скользит на салазках, Ѕелка орехи грызет. ¬от она, елочка наша, ¬ блеске лучистых огней! ¬се мы от радости пл€шем ¬ день новогодний под ней! ≈лочка ј.“вардовский - ≈лочка, елка,  олка€ иголка √де ты выросла? - ¬ лесу. - „то ты видела? - Ћису. - „то в лесу? - ћорозы. √олые березы, ¬олки да медведи - ¬от и все соседи. - ј у нас под Ќовый год  аждый песенку поет. ≈лка ћ.»венсен Ѕыли бы у елочки Ќожки, ѕобежала бы она ѕо дорожке. «апл€сала бы она ¬месте с нами, «астучала бы она  аблучками. «акружились бы на елочке »грушки - –азноцветные фонарики, ’лопушки. «авертелись бы на елочке ‘лаги »з пунцовой и серебр€ной Ѕумаги. «асме€лись бы на елочке ћатрешки » захлопали б от радости ¬ ладошки. ѕотому что нынче ночью ” ворот ѕостучалс€ развеселый Ќовый год! Ќовый, новый, ћолодой, — золотою бородой! ѕеред праздником зима  .„уковский ƒл€ зеленой елки ѕлатье белое сама —шила без иголки. ќтр€хнула белый снег ≈лочка с поклоном » стоит красивей всех ¬ платьице зеленом. ≈й зеленый цвет к лицу, ≈лка знает это.  ак она под Ќовый год ’орошо одета! ¬ снегу сто€ла елочка —ергей ћихалков ¬ снегу сто€ла елочка - «елененька€ челочка, —молиста€, «дорова€, ѕолутораметрова€. ѕроизошло событие ¬ один из зимних дней: Ћесник решил срубить ее! - “ак показалось ей. ќна была замечена, Ѕыла окружена... » только поздним вечером ѕришла в себ€ она.  акое чувство странное! »счез куда-то страх... ‘онарики стекл€нные √ор€т в ее ветв€х. —веркают украшени€ -  акой нар€дный вид! ѕри этом, без сомнени€, ќна в лесу стоит. Ќе срубленна€! ÷ела€!  расива и крепка!..  то спас, кто разодел ее? —ынишка лесника! ≈лочка «. јлександрова ћаленькой елочке ’олодно зимой, »з лесу елочку ¬з€ли мы домой. Ѕеленький заинька ≈лочку просил: "ћ€тного пр€ничка «айке принеси!" Ѕелочка прыгала ¬ шубке голубой: "≈лочка, елочка, я пойду с тобой!" ћаленькой елочке ¬ комнатах тепло, «а€ц и белочка ƒышат на стекло.  расные з€блики ¬ьютс€ у окна, ¬ теплой проталинке ≈лочка видна. —колько на елочке Ўариков цветных, –озовых пр€ников, Ўишек золотых! —колько под елочкой ћаленьких реб€т! “опают, хлопают, ¬есело кричат: "≈лочка, елочка, яркие огни, —иними бусами, ≈лочка, звени, ¬етку нар€дную Ќиже опусти, Ќас шоколадною –ыбкой угости! ¬станем под елочкой ¬ дружный хоровод. ¬есело, весело ¬стретим Ќовый год! Ќравитс€ елочке Ќаше торжество. ¬есело, весело ¬стретим –ождество! ≈лка –аиса  удашева √нутс€ ветви мохнатые ¬низ к головкам детей; Ѕлещут бусы богатые ѕереливом огней; Ўар за шариком пр€четс€, ј звезда за звездой, Ќити светлые кат€тс€, —ловно дождь золотой... ѕоиграть, позабавитьс€ —обрались дети тут » тебе, ель-красавица, —вою песню поют. ¬се звенит, разрастаетс€ √олосков детских хор, », сверка€, качаетс€ ≈лки пышный убор. ¬ лесу родилась елочка ¬ лесу родилась елочка, ¬ лесу она росла, «имой и летом стройна€, зелена€ была. ћетель ей пела песенку: "—пи, елочка, бай-бай!" ћороз снежком укутывал: "—мотри, не замерзай!" “русишка зайка серенький ѕод елочкой скакал. ѕорою волк, сердитый волк, –ысцою пробегал. „у! —нег по лесу частому ѕод полозом скрипит. Ћошадка мохнонога€ “оропитс€, бежит. ¬езет лошадка дровенки, Ќа дровн€х старичок. —рубил он нашу елочку ѕод самый корешок. » вот ты здесь, нар€дна€, Ќа праздник к нам пришла. » много-много радости ƒетишкам принесла. ƒело было в €нваре јгни€ Ѕарто ƒело было в €нваре, —то€ла Єлка на горе, ј возле этой Єлки Ѕродили злые волки. ¬от как-то раз Ќочной порой,  огда в лесу так тихо, ¬стречают волка под горой «айчата и зайчиха.  ому охота в Ќовый год ѕопастьс€ в лапы волку! «айчата бросились вперЄд » прыгнули на Єлку. ќни прижали ушки, ѕовисли, как игрушки. ƒес€ть маленьких зайчат ¬ис€т на Єлке и молчат - ќбманули волка. ƒело было в €нваре - ѕодумал он, что на горе ”крашенна€ Єлка. √орит огн€ми елочка Ћ. Ќекрасова √орит огн€ми елочка, ѕод нею тени синие,  олючие иголочки  ак будто в белом инее. ќна в тепле отта€ла, –асправила иголочки, » с песн€ми веселыми ѕришли мы к нашей елочке. »грушки разноцветные ƒл€ нас на ней развесили, » мы гл€дим на елочку, » нам сегодн€ весело. ќгни на елке €ркие ѕовсюду зажигаютс€, ¬о всех домах, по всей стране –еб€та улыбаютс€. ¬ыбрал папа елочку ј. ”сачев ¬ыбрал папа елочку —амую пушистую, —амую пушистую, —амую душистую ≈лочка так пахнет - ћама сразу ахнет! ≈лочка ћ. локова Ќу-ка, елочка, светлей «аблести огн€ми. ѕригласили мы гостей ¬еселитьс€ с нами. ѕо дорожкам, по снегам, ѕо лесным лужайкам ѕрискакал на праздник к нам ƒлинноухий зайка. ј за ним - смотрите все! - –ыжа€ лисица. «ахотелось и лисе — нами веселитьс€. ¬перевалочку идет  осолапый мишка. ќн несет в подарок мед » большую шишку. Ќу-ка, елочка, светлей «аблести огн€ми. „тобы лапы у зверей «апл€сали сами! ≈лка –. удашева √нутс€ ветви мохнатые ¬низ к головкам детей; Ѕлещут бусы богатые ѕереливом огней; Ўар за шариком пр€четс€, ј звезда за звездой, Ќити светлые кат€тс€, —ловно дождь золотой... ѕоиграть, позабавитьс€ —обрались дети тут » тебе, ель-красавица, —вою песню поют. ¬се звенит, разрастаетс€ √олосков детских хор, », сверка€, качаетс€ ≈лки пышный убор. Ќаша елка ≈.»льина ѕосмотри в дверную щелку - “ы увидишь нашу елку. Ќаша елка высока, ƒостает до потолка. ј на ней вис€т игрушки - ќт подставки до макушки. „итайте также:  ороткие новогодние стихи дл€ малышей Ўуточные стихи на Ќовый год. Ќовогодние частушки —тихи про Ќовый год и ƒеда ћороза —тихи про зиму, зимние стихи
  •  омментарии: [0]

—тихи про кошку***

„тоб мне приобрели кошку,

я поплакала чуть-чуть,

Ќо, смотрю, дл€ носорога

ћне придЄтс€ рыдать много,

“ак как мать против,

“ак как папа против

ћолв€т, что ужаснее кошек

Ќосороги мебель порт€т,

„то ед€т они не кашу,

ѕо асфальту не гул€ют,

„то воспитанных, домашних

Ќосорогов не бывает.

ѕапа с матерью гл€д€т строго.

«вучно плачу у окошка.

–аз вчера приобрели кошку,

«автра куп€т носорога.

ѕро собаку

Ћопоуха€ собака

Ўла в сиреневых галошах

Ўла, пуга€ всех прохожих

ќчевидно кое-чем необыкновенным.

«адумалась собака:

ЂЌа людей € не похожа,

Ќо желаю ходить в галошах!

–азве это неблагопристойно?ї

Ћюди шли и удивл€лись,

» собаку обходили.

ј собака, обижа€сь,

ћолчком складывала крыль€.

* * *

”жаснулось скопление

ћес€ца рогатого,

”бежало скопление

ќчень далековато.

ѕотер€лось скопление,

—копление косматое,

ѕотер€лось скопление

— голубым поводком.

я находила скопление

¬ переулках-улицах,

Ќад п€тиэтажками

» домами-башн€ми.

я страшилась Ц скопление

ѕеревоплотитс€ в лужицу,

» не будет облака

” мен€ домашнего.

* * *

—ижу на диванчике.

√рущу, так как

÷аревной не станет

÷аревна-л€гушка.

Ѕессовестным ¬анька -

—осед оказалс€,

≈Є целовать

Ќаотрез отказалс€.

» к старшему брату

»дти никчемно

ƒл€ чего же »вану

2-а€ жена?

Ћ€гушка моргает

»з банки стекл€нной.

÷аревне л€гушкою

—мотретьс€ удивительно.

ѕока не найду

ѕодход€щего ¬аню,

÷аревна-л€гушка

÷аревной не станет.

  •  омментарии: [0]
ѕсихологи€ компьютерных игр- Ќу, а что насчет балерины? явл€етс€ ли и она человеком?  онечно, на самом деле она - человек; но на сцене она кажетс€ нечеловеком или не-личностью - возможно, сверхчеловеком. я не знаю. - “ы хочешь сказать, что в то врем€, как лебедь только вроде лебед€ и у нее между пальцами ног нет перепонок, балерина кажетс€ только чем-то вроде человека. - я не знаю; возможно, примерно так и есть. √регори Ѕейтсон Ућеталог: почему лебедь? ¬ступление Ќа стыке веков компьютерна€ реальность стала средой активного обитани€ дл€ подрастающего поколени€ человечества. —редний подросток-геймер проводит за монитором в день от 2 до 6 часов в день. „тобы найти общий €зык с ребенком нужно просто сыграть с ним в его любимый УквакФ. ѕровод€тс€ чемпионаты по кибериграм. —уществует геймерска€ субкультура с типичным жаргоном, мифами, фигурами и ценност€ми. У”ходФ ребенка в игровую зону становитьс€ типичным семейным событием. ¬еро€тно вскоре киберигры ( ») станут фактором, формирующим социальную действительность и гражданскую мораль: так, ћинистерство ќбороны —Ўј запустило в широкую продажу натуралистическую игру Ујрми€ —ЎјФ с официальной целью привлечени€ молодежи в армию. ¬ ≈вропе пропагандируетс€ временна€ смена гражданского имени на ник геро€ игры У“урокФ, а также имеет место денежное поощрени€ дачи этого имени новорожденным. ¬месте с тем пока нет однозначного, обоснованного ответа на вопрос: что происходит с конкретным ребенком, когда он погружен в конкретную игру? » каковы последстви€ интенсивного игрового контакта? „тобы найти ответ, в перспективе необходимо провести исследовани€, создать каузальную модель Укомпьютерна€ игра Ц компьютерный игрокФ, котора€ отразить ключевые особенности взаимодействи€ человека с игрой. ¬ данной статье мы попробуем набросать эскиз такой модели. 1. »грова€ реальность как система ѕредполагаю, что эффект  » Ц способность оказывать воздействие на личность игрока - имеет бинарную природу и не зависит по отдельности ни от человека, ни от свойств игры. Ётот эффект определ€етс€ —ќ„≈“јЌ»≈ћ УсубстанцийФ: игровой матрицы (с ее персонажами, сюжетом и динамикой развити€) и психикой игрока (в том числе переживани€ми, фантази€ми, внутренними образами и пр.). ¬о врем€ игры психика игрока и игрова€ матрица образуют систему (игровую реальность), котора€ имеет определенную степень устойчивости (УжизньФ). —оответственно, эффективна€  » характеризуетс€ созданием игровой реальности с максимально возможной длительностью УжизниФ. ∆изнеспособность игровой реальности определ€етс€ следующими моментами: ј. —войства игровой матрицы и психики человека располагают их к активному взаимодействию между собой; Ѕ. ¬ результате взаимодействи€ матрицы и психики возникает новообразование - игрова€ реальность; ¬. »грова€ реальность измен€ет состо€ние сознани€ человека, дела€ его отличным от повседневного; √. «авершение одной игры - повод дл€ начала новой. –ассмотрим каждый пункт более подробно. ј.—войства игровой матрицы и психики человека располагают их к активному взаимодействию между собой ѕон€тно, что кибер-игрова€ продукци€ рассчитана на максимальное вовлечение игрока. “акова маркетингова€ политика. √рафика становитьс€ изощреннее, интрига игры Ц еще более захватывающей, и пр., и пр., и пр. ѕереживани€, которые разработчик планирует вызвать у потре6ител€-геймера должны быть еще более вовлекающими, интенсивными и €ркими иЕконкурентно способными (!) по отношению к продукции соперников по рынку. „еловека в игру толкают в игру субъективные причины: желание Увстр€хнутьс€Ф, Усн€тьФ раздражение, агрессию, просто Узабытьс€ФЕ ƒругими словами, человек испытывает потребность переключить внимание путем переноса эмоционального напр€жени€ на новый объект с последующей сублимацией (конвертации) энергии напр€жени€ в игровые действи€. ¬ свою очередь  » представл€ет собой просто идеальный объект дл€ переключени€ внимани€ и сублимации именно в силу парадокса фантазийности: игра не €вл€етс€ тем, чем она €вл€етс€. (¬ качестве иллюстрации сказанного: когда ребенок на детской площадке играет, например, в УвойнушкуФ и Устрел€етФ из пластмассового пистолета в Унепри€тел€Ф - окружающие надеютс€, что сам УгеройФ понимает, что это игра, он Устрел€ет не стрел€€Ф, и Уубивает не убива€Ф Унепри€тел€Ф, который на самом деле его друг по песочнице ¬ас€. «десь есть одно Ќќ: встречаютс€ так называемые Удети с примитивной психикойФ. ” них способность к развитию абстагированию заблокирована. ¬следствие этого они не понимают символическую суть игры, выраженную в абстрактных правилах. ћозг Упримитивного ребенкаФ будет запечатлевать нагл€дные действи€. У»граФ действительно УобучитФ его частным навыкам Ц на уровне механического повторени€. –ебенок не будет понимать парадокса игры: Ќапример, что УдругФ —аша сейчас УврагФ. Уѕримитивный ребенокФ вполне способен нанести травму пленному УврагуФ - ведь символического УврагаФ он воспримет буквально как человека враждебного ему. “акой УигрокФ либо имеет психическую патологию Ц либо его базовые способности подавлены интенсивными стрессовыми переживани€ми. ) Ѕ. ¬ результате взаимодействи€ матрицы и психики возникает новообразование - игрова€ реальность ѕока человек просто сидит и смотрит на иконку игры в синем окне компьютера Ц ничего особенного не происходит. Ќо вот игра началась: необходимо активно действовать по отношению к игровым персонажам (которые так же действуют по отношению к нему) - стрел€ть, пр€татьс€, уворачиватьс€ от врага Ц дл€ того, чтобы достичь цели, вы-играть. ¬згл€д УпокидаетФ внешний предметный мир и фокусируетс€ на экране. ¬нимание проникает внутрь игры и начинает следить за войском, перемещением вражеских юитов, наличием патронов и т.п. »грок обретает виртуальные возможности (юниты, оружие, маги€ и пр.), которые в соединении с его индивидуальными способност€ми тут же принос€т УобъективныйФ (дл€ игровой реальности). ѕон€тно, что главным отличием игровой реальности от материальной действительности €вл€етс€ отсутствие ограничений Ц как физического (например, обратимый ход времени), так и морально-социального пор€дка (например, сн€тие табу на разрушительные действи€, поскольку уничтожаютс€ условные, несуществующие объекты). ¬ этом плане игрова€ реальность €вл€етс€ упрощенной моделью действительности, акцентуированной на визуальной и аудиальной репрезентативных системах человека. ¬. »грова€ реальность измен€ет состо€ние сознани€ человека, дела€ его отличным от повседневного я вошелФ - эту фразу можно услышать в игровой зоне часто. „еловек превращаетс€ в персонаж игры.  роме того, что он становитьс€ тем, кем не был до этого Ц побежда€ соперников, его персонаж может превратитьс€ в победител€, √еро€ игры. “акова интрига игры: Ускоро мы узнаем,  то станет √ероемФ! »грова€ реальность выступает своеобразным трансформатором образа У€Ф: человек Ц геймер Ц персонаж Ц √ерой. ѕри этом энерги€ переживаний концентрируетс€ вокруг новой оси Угерой Ц действие Ц игровые объектыФ. ”казанна€ концентраци€ порождает измененное состо€ние сознани€, суть которого можно обозначить как игровой стресс: психика игрока за счет перенесенной энергии реагирует достаточно интенсивно на малейшие изменени€ на игровом поле (не говор€ о поражени€х, неудачах, особенно если это сетева€ lan-игра). ѕеренос энергии на игровую ось позвол€ет на некоторое врем€ понизить напр€жение вдоль житейской оси Услабое У€Ф Ц невозможность действи€ Ц объект напр€жени€Ф (например, наличие скандальной атмосферы в семье, в которую вынужден возвращатьс€ после школы ребенок и которую он не в силах изменить; да и просто тревожный комплекс ситуативной неполноценности, св€занный со взаимодействием с обвин€ющими фигурами (родители, учител€ и пр.). √. «авершение одной игры - повод дл€ начала новой »гровой парадокс: как только персонаж стал √ероем - достиг пика могущества, победил всех врагов Ц Усказке конецФ! ¬ыиграл Ц вышел из игры. ћомент торжества длитс€ мгновенье по сравнению с общим игровым временем. »гра заканчиваетс€ вместе с трансформацией образа, который по сути и €вл€етс€ ролевой целью игры. ¬месте с ней исчезает сублимационна€ ось, котора€ перенаправл€ла энергию. „тобы снова √ероем и вновь обрести УауруФ игрового стресса Ц необходима нова€ игра. ¬ свете вышесказанного обращает на себ€ внимание так называемый пост-игровой стресс, когда игрок успешно закончил игру и пребывает в состо€нии Укорол€ без королевстваФ. ” него два выхода: завоевать очередное королевство Ц либо Упроснутьс€Ф и стать не-королем, т.е. обыкновенным человеком. ¬ернутьс€ к житейской оси и снова напр€гатьс€ и слабеть от невозможности изменить себ€, значимых людей и мир в целом. »ли снова начать игру и испытать себ€ в жестоких сражени€х, закал€сь как ѕерсонаж, но не как человек. 2. “опологи€ игровой реальности –ассмотрим подробнее некоторые свойства игровой матрицы, которые определ€ют топологию игровой реальности. ‘ункци€ сохранени€ и загрузки вариантов игры делает возможным управление событи€ми в ходе игры. »грок может вернутьс€ к сохраненному варианту, где расклад сил был на его стороне Ц то есть переиграть событие. ¬озможностью вернутьс€ назад во времени и прин€ть другое решение  » отличаетс€ от игр физической реальности: футбола, шахмат Ц где ход событий необратим. Ѕлагодар€ функции Усохранение/загрузкаФ игрова€ реальность обладает свойством обратимости событий во времени (как тут не вспомнить конструкторов —.Ћема, которые создавали варианты обратимой реальности). ‘ункци€ сложности игры позвол€ет управл€ть сопротивл€емостью противника, т.е. делает его воздействи€ по сути прогнозируемыми. »грова€ реальность становитьс€ более определенной в области эмоциональных ожиданий игрока. ‘ункцией сложности определ€етс€, если так можно выразитьс€, степень геройства, на которое претендует персонаж игрока. ¬ыбира€ сложность, геймер тем самым программирует отношение к себе игровых персонажей, что в свою очередь повышает общую определенность интриги игры. ¬изуально-аудиальна€ модальность событий изолирует от участи€ в игре тело. “ем самым психика игрока отключаетс€ от св€зи с материальной действительностью. »сключаютс€ такие телесные состо€ни€, как усталость от долгой пробежки по коридорам У вейкаФ, боли от попадани€ врагов в У онтр-страйкФ и т.п. ¬ отличие от проигрыша в реальной боевой ситуации Ц проигрыш в игре не бьет по телу, только по глазам, ушам, эмоци€м и самолюбию. “ака€ модальность событи€ делает игровую реальность вне-телесной, т.е. максимально безопасной дл€ тела игрока, что особенно актуально дл€ кровавых жестоких игр. ≈сли бы игра У вейкФ моделировала и телесные ощущени€, адекватные происход€щим на экране событи€м, то она бы была не интересна. “а же боль в УдыхалкеФ, дерев€нные ноги, уставшие пальцы не так быстро жмут на УгашеткуФЕ  онечно, можно перезагрузить лучший вариант, но силы снова начнут та€ть. „ерез телесный канал в игру ворветс€ необратимость событий на уровне телесных процессов. ’от€, конечно, почему бы не впрыскивать натуральный адреналин в тело, когда герой У вейкаФ находит его в секрете. Ќо тогда игра потер€ет свое очарование и станет одним из вариантов натуральной жизни. ¬есь кайф от таких игр будет заключатьс€ в возможности в любой момент выйти из них. ѕрелестьФ  » именно в их Уне-телесностиФ, отличии от материальной действительности. ћожно сказать, что в игровой реальности игрок УобучаетФ свое тело "не бо€тьс€" того, что вид€т глаза и слышат уши. ¬ этом плане ребенок, область кинестетики которого св€зана с негативными переживани€ми, будет играть дл€ того, чтобы получить УтерапевтическийФ, безболезненный опыт побед и успешного взаимодействи€ с игроками. У¬изуальна€Ф реакци€ такого ребенка будет быстрее, нежели реакци€ через тело. „то иногда порождает иллюзию быстрой обучаемости и эволюции ребенка при использовании компьютера. “аким образом, можно предположить, что эффект  » св€зан с изменением репрезентативного кода человека играющего. »гровое сознание возникает, как специализаци€ психики на визуально-аудиальном каналах воспри€ти€, где кинестетике отводитс€ утилитарна€ роль Ц быстро нажимать кнопки. Ќо значение кинестетики Ц быть св€зующим звеном между бессознательным и сознанием. ѕолучаетс€, что побочным эффектом  » может быть формирование определенного УгеймеровскогоФ склада психики ребенка: утилизаци€ тела как зоны переживаний приведет к обесцениванию моментов, св€занных так или иначе с телесностью. ¬место этого будет формироватьс€ альтернативна€ система ценностей, св€занна€ с визуальной эстетикой, зрелищностью и ориентацией на цифровой результат (рейтинг, фраки, врем€ на развитие и пр.). ќпредел€емостьФ роли персонажа. ¬ыбирает ли геймер будущего геро€, или конструирует его из УчастейФ Ц сюжетна€ лини€ персонажа выступает как игрова€ данность. ¬ыбор роли определ€ет ћиссию персонажа в игре: что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. »грок может быть УсвободенФ в выборе средств (которые предлагаютс€ в форме фиксированного списка), но он не в силах изменить определенность У–оль Ц ћисси€Ф. ≈сли игрок не следует игровой миссии и не выполн€ет предписаний Ц игра Упроваливаетс€Ф. Ќалицо регламентированна€ игрова€ реальность, в которой проекци€ УяФ-игрока Ц персонаж Ц сталкиваетс€ с готовыми ответами на идентификационные вопросы: кто я, откуда и зачем пришел, кто мой враг, в чем цель моих действий и их последовательность? («аметим, что в насто€щей жизни однозначные посто€нные ответы на эти вопросы трудно найти). ќтвет на эти вопросы представлен в €рком нагл€дном виде. ѕоэтому геймер легко идентифицирует, узнает игровую реальность по роли персонажа и, соответствующей ей, исторической линии (сюжетом) игры. Ёнтропийный векторФ: наличие ресурсов (базы, замки, оружи€, кристаллы) рассе€нных по пространству игры, определ€ет потенциал действи€ персонажа игры. ¬ начале игры персонаж обладает начальным потенциалом действи€, некими базовыми навыками, качествами Ц например, основным интеллектом и мудростью в У√еро€х ћеча и ћагииФ. »гроку необходимо развить эти опции, тем самым увеличива€ силу персонажа, его потенциал действи€. –азвить опции возможно одним способом: взаимодейству€ с окружающей средой, котора€ тоже имеет свой потенциал (секреты, золотоносные шахты, магические звезды, битвы с врагом Ц все это повышает силу персонажа). »гровую реальность можно назвать реальностью с заданным потенциалом действи€.  ак только потенциал персонажа приближаетс€ к уровню √еро€, потенциал игровой ситуации уменьшаетс€, игра заканчиваетс€, чтобы начатьс€ в новом туре. ¬ свете вышесказанного, сверх-миссию √еро€ и, следовательно, мета-цель игры можно определить как Уобретение силыФ, извлечение героем потенциала действи€ из окружающей среды (новое оружие, бонус, магические очки, опытЕ) и трансформаци€ их в свою силу Ц т.е. ”силение персонажа. ћаксимально усиленный персонаж превращаетс€ в √еро€. ѕри этом потенциал окружающей игровой среды приближаетс€ к нулю: кристаллы заканчиваютс€, базы врагов разгромлены, ничто вокруг не движетс€ и не летает. ¬с€ энерги€ перешла под управление √еро€, стала его силой. ѕопробуем составить Уэскиз-портретФ игровой реальности: ¬о-первых, это реальность с обратимым ходом событий. ¬о-вторых, это реальность с определ€емым противником. ¬ третьих, это вне-телесна€ реальность. ¬ четвертых, это реальность с готовыми ћиссией и идентификационными установками. ¬ п€тых, это реальность с готовым к использованию потенциалом действи€. 3. “опологи€ фантазии –азмышл€€ о психике человека в контексте игровой реальности, мы должны определить психологическую основу  ». Ѕлагодар€ какой психической функции может существовать то, чего на самом деле нет? ¬еро€тно, искома€ психологическа€ функци€ сама должна обладать Уне-материальностьюФ с одной стороны, с другой Ц неким потенциалом, который и обеспечивает Уне материальноеФ функционирование.  роме того, в поле действи€ этой психологической функции должны быть объекты, обладающие аналогичной виртуальной природой. ѕредставим несколько дес€тков ¬асилиев ѕупкиных, играющих в  ». ѕон€тно, что ¬аси самовыражаютс€ в игре. Ќо что именно, точнее Ц какого именно ¬асю выражает в игре геймер ѕупкин? ”ченика средней школы? —ына своих родителей? ќтнюдь. »гра€, ¬ас€ выражает не повседневное УяФ, а эмоционально-интуитивный вариант другого У€Ф. –ечь идет о фантазии, в поле которой другое УяФ обретает право на существование. ¬ чем ценность фантазий? ¬ ее свойствах: цикличность - одна фантази€ смен€ет другую, и человек способен направл€ть этот процесс; вариативность Ц мечту можно УмодернизироватьФ, перефантазировать, переиграть; энергетичность Ц фантази€ харизматична, создает эмоциональное напр€жение, желание использовать энергию этого напр€жени€ в действи€х, направленных на осуществление фантазии; ролева€ определенность Ц образ человека в поле фантазии располагаетс€ между двум€ эмоциональными полюсами: жертвенным и героическим. –оли ∆ертвы и √еро€ так или иначе присутствуют в большинстве фантазий; событийность Ц фантастические действи€ сосредотачиваютс€ вокруг интриги за предмет ¬семогущества (Ућне пока не везет, но когда-нибудь € найду звездолет, спасу космическую принцессу от плохого инопланет€нина, выиграю пару галактических битв и стану √ероем Ц  осмическим ѕринцемФ). ‘антази€ Ц это часто своеобразный план превращени€ слабого Уя в сильное, успешное, героическое. ‘антази€ срабатывает мгновенно. ‘антазировать можно, использу€ в первую очередь визуальные и аудиальные составл€ющие. 4. ѕредварительный вывод ќчевидно, что свойства фантазии отражаютс€ в функци€х игровой матрицы. “акое совпадение делает  » удобным сценарием, по которому геймер УпроигрываетФ свою фантазию, провер€ет ее на УжизнеспособностьФ в безопасной дл€ тела виртуальной среде. ¬ результате создаетс€ виртуальный образ УяФ, который обладает сублимированной энергией материального УяФ. ¬ качестве иллюстрации рассмотрим таблицу сопоставлени€ свойств материального и виртуального УяФ: ћатериальное Уя ¬иртуальное Уя  аналы репрезентации ¬изуально-аудиально-кинестетический ¬изуально-аудиальный —войства "€" ѕриродна€ амбивалентность, многозначность ќднозначность  ачественное отличие Ќаличие соматической области У€Ф-неопределенности и внутренних переживаний, св€занных с экзистенциальными моментами (печаль, тревога, одиночество, тоска и пр.). я определенно и выражено в цифрах, эмоции Ц в аудио-визуальных картинках и эффектах. „аще всего представлено привлекательно и пон€тно. —истема ценностей Ётическа€ (что делать с переживанием) Ёстетическа€ (что делать с картинкой и результатом) —корость процессов Ќорма, иногда медленно Ѕыстра€ Ќаправленность ќтношени€ с окружающей средой ќтношение с фантазией ”правл€емость Ќе всегда ѕочти всегда »так, игрова€ матрица и психика игрока в соединении своем порождают третью Усубстанцию: циклическую фантазийную реальность, в которой персона игрока трансформируетс€ в √еро€ посредством сосредоточени€ внимани€ на активных действи€х по отношению к игровым персонажам и изменению репрезентативного кода. “акое совпадение оказываетс€ палкой о двух концах. ƒл€ человека, имеющего богатый опыт социально-физического существовани€ киберигра остаетс€ упрощенной версией материальной действительности Ц именно по причине бестелесного режима и УволшебнойФ топологии игры. —истема ценностей такого человека сформирована €рким опытом вне-игровых психофизиологических переживаний, в том числе таких, как боль и удовольствие. “елесна€ сенсорика боли, удовольстви€ утилизирует фантазию, дела€ ее реальностью второго пор€дка. »гра остаетс€ игрой Ц с присущей ей юмором и эмоци€ми. »гра в случае профессионального увлечени€ сохран€ет абстрактную суть. ћастера УквакаФ играют на чемпионатах в математико-символическом пространстве, с минимизацией визуальных оболочек объектов. „иста€ игра Ц это поединок игровых логик. „еловек, неуспешный социально-физически воспринимает игровую реальность как реальность первого пор€дка. Ќа фоне примитивного сенсорного опыта игрова€ реальность замен€ет действительность и обогащает сенсорную сферу. ‘окус внимани€ сосредоточен на картинках. Ќасыщенный видеор€д утилизирует телесную сенсорику, порожда€ ее эмоциональный суррогат. »грок получает удовольствие от картинки со звуком. “елесна€ необратимость исключена, система ценностей мутирует в систему приоритетов: какой видеор€д выбрать, куда щелкнуть кнопкой, чтобы стать героем. ѕобеда Ц это положительна€ самооценка, и положительные эмоции. »гра становитс€ средой формировани€ личностных качеств homo games, показателем успешности Ц рейтинг. „асто игровой реальностью живут подростки, которые не прошли ролевую идентификацию в социальной действительности и нашли свой образ в игре. “ака€ игра Ц в первую очередь поединок эмоций и самолюби€. ј чем не пожертвуешь ради этого? ¬ качестве иллюстрации вспоминаю такой случай. √руппа игроков создала карту  онтр-—трайк с ботами, вооружила их ножами, сами вз€ли по пистолету и решили потренироватьс€ в меткой стрельбе. —пуст€ некоторое врем€ к ним заходит УотецФ. ќн берет пистолет и играет некоторое врем€. “ак случилось, что по УфракамФ он оказалс€ всего лишь в середине рейтинга. “огда он покупает пулемет и начинает валить ботов кос€ками Ц пока не стал лидером рейтинга.  ак только положение исправилось, он вз€л пистолет и спокойно играл дальше. 5. ќ  »-зависимости ќтношение к игре Ц тест на психическое здоровье. ≈сли игра не надоедает, если на проигрыш игрок реагирует вспышкой негативных эмоций, легко переносимых на победител€ значит, игра стала слишком т€желой вещью, чтобы к ней легко относитьс€. ёмор исчез. „еловек включен в эту игру Ц уже не как фантазийный персонаж, а как живой ¬ас€ ѕупкин. » все, кто выигрывает в игре Ц нанос€т ему, ¬асе глубоко личную обиду.  оторую он переживает в действительности. —мешение игры и действительности провоцирует зависимость от проигрышей и побед, т.е. игроманию. ѕрошу заметить Ц зависимость не от игры, а от переживаний, св€занных с личным УвключениемФ в игру, идентификации геро€ игры с собой (но не игровой идентификаци€ с героем!). ¬ас€, который считает игру жизнью Ц переносит на игру свои ожидани€ от жизни. ќн пытаетс€ компенсировать неуспехи в действительности игровыми победами Ц ведь дл€ него игра и действительность суть едина€ субстанци€. Ќа самом деле ¬ас€ зависит не от игры Ц ¬ас€ зависит от своих же эмоциональных состо€ний, от которых не может абстрагироватьс€. ќн переживает в игре эмоции, которые испытывает в жизни к реальным люд€м. ќн не испытывает чистых игровых эмоций, которые играю роль своего рода энергетического фона дл€ развити€ игровой логики. ƒл€ него в игре нет УчистыхФ игровых объектов, а есть образы реальных людей. ¬ас€ пытаетс€ поместить в игру не только себ€, но тех значимых лиц, которые €вились причиной его дискомфорта. ¬ас€ не будет убивать просто гоблинов, он будет убивать гоблина-папу, ведьму-учительницу и т.п. ¬ действительности он не знает, что делать если папа снова станет причиной душевного дискомфорта. Ќо игра дает ответ на болезненный вопрос. ќтвет не рациональный - на уровне ритуального действи€. ѕоэтому, если уж говорить о зависимости Ц нужно говорить о зависимости от значимых людей, от того же папы или учительницы. ќ том, что насто€щий жизненный опыт homo games настолько примитивен, что игрова€ реальность легко его замен€ет. »гра Ц это неустойчивое равновесие между интеллектуальным развитием и эмоциональным сгоранием. ѕока игрок сосредоточен на игре - он развиваетс€, адаптиру€сь к игровой реальности.  ак только он сосредотачиваетс€ на себе и пропускает в игру свою личность Ц он сгорает. ƒл€ предотвращени€ сгорани€ игрока и существуют правила. √лавное правило геймера Ц создай ник. ≈го цель Ц сохранение сознани€, психики игрока в игровом, а не буквальном состо€нии.
  •  омментарии: [0]

ƒенек рождени€ƒенек рождени€

ѕусть бегут неуклюже

ѕешеходы по лужам,

ј вода по асфальту рекой.

» не €сно прохожим

¬ сей день ненастный,

ќтчего € радостный таковой.

ј € играю на гармошке

” прохожих на виду.

  сожаленью, денек рождень€

“олько раз в году.

ѕрилетит вдруг волшебник

¬ голубом вертолете,

» безвозмездно покажет кино.

— деньком рождени€ поздравит

» естественно, даст

ћне в подарок 500 "эскимо".

ѕожелани€ в стихах

∆елаю радости всегда

» настроень€ бодренького,

Ќе знать печали никогда

» в жизни всего хорошего.

Ќикогда не унывать,

Ќе созидать огорчени€,

» деньки с ухмылкой начинать,

 ак в сей день –ождени€!

***

∆елаю счасть€ целый ворох,

”лыбок веселых букет,

ƒрузей надЄжных и весЄлых,

—частливой жизни целый век!

***

¬ преданьи древнем говоритс€:

 огда родилс€ человек -

«везда на небе зажгетс€,

„тоб светить ему на век.

“ак пусть она дл€ теб€ светитс€

ѕо последней мере лет до 100,

» счастье дом твой охран€ет

» удовлетворенность будет в нЄм всегда.

ѕусть будет в жизни всЄ отлично,

Ѕез гор€ и невзгод,

ѕусть будет всЄ светло и €сно

Ќа много-много лет вперЄд!

***

’отим счасть€, радости, фуррора,

Ѕольшой любви и много хохота,

”дачь, здоровь€, много силы,

„тобы бодрость сердечко развлекала,

„тобы печальс€ ты совершенно не знал

» чтобы друзей не забывал!

***

¬ ƒенек рождени€ поздравлени€ от нас - это раз.

Ўлем мы добрые слова - это два.

Ѕыть всегда впереди - это три.

∆ить со всеми в дружбе, в мире - это, кажетс€, четыре.

Ќикогда не унывать - это 5.

ѕриумножить все что есть - это 6.

Ѕыть внимательным ко всем - это семь.

Ѕыть всегда в обычном весе - это восемь, дев€ть, 10.

Ќу, а к этому впридачу -

—часть€, радости, фортуны!

***

ѕусть реализуетс€ то, что ещЄ не реализовалось,

„тобы длительно, просто и прекрасно жилось,

ѕусть жизнь тво€ будет красива, светла,

ј мы, никогда не разлюбим теб€!

***

’отим в жизни всЄ успеть

» полный дом всего иметь,

«доровье, бодрость сохранить

» много-много лет прожить!

Ћена Ёрато

ƒенек рождени€

—амый наилучший в мире денек,

«абавно играет тень,

—меЄтс€ солнце с высоты,

ўедро дарует мне цветочки.

“ак волшебник возжелал,

¬от и  арлсон прилетел.

”гощу его вареньем,

ћой сейчас денек рождень€!

„ерепаха

Ќа денек рождень€  рокодил

„ерепаху пригласил.

”гощал еЄ вареньем,

—ладким чаем и печеньем.

„ерепаха улыбалась

» немножечко стесн€лась,

≈й хотелось знать ответ:

—колько ж  рокодилу лет?

—естричка

” моей сестры ћарины

«автра будут именины.

–ано-рано по утру

я букет ей соберу.

¬ нЄм ромашки, василЄк,

ƒл€ неЄ сплету венок.

«ащебечет, как будто птичка,

ћо€ младша€ сестричка.

ќбезь€нкин праздничек

—уета, вот на пол€нке

ƒенек рождень€ обезь€нки.

ѕодарил слонЄнок книгу,

ј медведь - огромную шишку.

ќни пели и танцевали,

» бананы поедали,

¬едь, естественно, без сомнень€,

Ќаилучший праздничек - денек рождень€!

Ѕлизнецы

—ан€, ¬ан€ - молодцы,

ќни брать€-близнецы.

—ан€ рад и ¬ан€ рад,

—овместно прогуливаютс€ в детский сад.

ќбожают очень рисованье

» фигурное катанье.

» такое совпаденье:

” их совместно денек рождень€!

’оз€йка

ѕыхтел утомилось самовар

ѕоэтому, что был он стар.

„ашечки, блюдца щебетали,

√остей к чаю приглашали.

“олстый торжественный пирог

—держать экстаз уже не мог.

—уета и восхищенье,

” хоз€йки денек рождень€.

Ќ. Ќайденова

√ости

я на стол накрыла к чаю,

я сейчас жду гостей.

я в прихожей их встречаю,

ѕусть они идут скорей!

¬сех за стол € усажу.

Ђ”гощайтесь!ї Ч всем скажу.

я скажу: Ђƒрузь€, подружки,

≈сть печенье,Ч есть ватрушки,

≈сть варенье, есть ирис

»менуетс€ Ђ ис-кисї.

„айник песенку запел.

ќн запел: Ђя закипел!

я киплю, киплю, киплю,

„аем всех поить люблю!ї

¬от и гости Ч здесь как здесь,

¬от они к столу идут.

¬се сад€тс€ по местам,

я на данный момент им чаю дам.

¬сем друзь€м и всем подружкам

–азливаю чай по кружкам,

„ай жаркий, благоуханный...

Ѕыть хоз€йкой мне при€тно!

¬се довольны угощеньем,

¬се Ђ—пасибо!ї молв€т,

¬сем понравилось печенье,

ѕастила и мармелад.

Ѕоре нравитс€ ирис,

5 ирисок съел Ѕорис.

ј позже печенье вз€л.

Ђќй, как смачно!ї Ч он произнес.

¬друг некстати кликнул √ога:

Ђ“ы дл€ чего берешь настолько не мало?ї

√ости сходу замолчали,

«амолчали, заскучали,

Ѕор€ вз€лс€ за пальто...

Ѕыло забавно сначала,

ј сейчас совершенно не то.

„айник стал пыхтеть сурово,

 ак будто он желал сказать:

ЂЌу-ка, √ога, уходи ты,

Ќе желаю теб€ € знать!

я киплю, киплю, киплю,

«лых и скупых не люблю.ї

 аравай

ћалыши встают в круг (именинник в центре), берутс€ за руки и вод€т каравай: поют и делают незатейливые движени€, в прот€жении песни (до хлопков) руки друг дружку не отпускают.

¬се малыши хором:

 ак на денек рождень€

¬ыпекли мы каравай:

¬от таковой вышины, (руки ввысь)

¬от таковой нижины, (присесть, руками коснутьс€ пола/земли)

¬от таковой ширины, (расползаютс€ в стороны)

¬от таковой ужины!. (сход€тс€ к центру)

 аравай, каравай, (хлопают в ладоши)

 ого любишь - выбирай!

»менинник:

я люблю, естественно, всех,

ј вот больше всех!

Ќовый "именинник" встает в круг и все повтор€етс€ поначалу. „тоб не было обид, рекомендуетс€ выбирать по очереди всех гостей, а в конце снова в круг встает виновник торжества.

  •  омментарии: [0]

ќдин британец толкнул британцая с юношества грезил переводить с британского древние стихи и истории. Ќо запоздал: пока € рос,  орней „уковский, —.ћаршак и Ѕорис «аходер всЄ это уже перевели. ћне стало очень грустно. “ак грустно, что если б € знал какие-нибудь английские слова, € бы сам сочинил из их новейшую древную английскую народную балладу либо песенку. » сходу перевЄл бы еЄ на российский, пока другие переводчики о ней не узнали. » здесь € поразмыслил: "ј почему, фактически, переводчик с британского на российский об€зательно должен ожидать, пока кто-либо напишет английские подлинники по-английски? ѕочему бы не сделать напротив: поначалу сочинить ƒќ-подлинный перевод на российский, а позже пускай британцы перевод€т назад? ј не захочут переводить Ч тем ужаснее дл€ их: означает, у нас будет больше британских стихов и историй, чем у самих британцев!"

”чтивый разговор

»стори€ очень обходительна€ и не очень маленька€

ќдин британец толкнул британца

и здесь же произнес: "»звините, ненамеренно".

2-ой британец разлюбезно ответил:

"ѕростите, но € ничего не увидел".

"Ќет же, это вы, ради Ѕога, простите".

"ѕростите, но что мне прощать, растолкуйте?"

" ак - "что мне прощать"? Ќеуж-то не €сно?"

"—эр, вы беспокоитесь, право, зр€.

я рад бы простить вас, но мне не осознать,

„то конкретно должен € вам извин€ть".

“огда британец толкнул британца

и сходу произнес: "»звините - ненамеренно".

Ќа что собеседник разлюбезно ответил:

"ѕростите, но € ничего не увидел".

"Ќет же, это вы, ради Ѕога, простите".

"ѕростите, но что мне прощать? –астолкуйте".

" ак - "что мне прощать"? Ќеуж-то не €сно?"

"—эр, вы беспокоитесь, право, зр€:

€ рад бы простить вас, но мне не осознать,

что конкретно должен € вам извин€ть!"

“огда британец толкнул британца

и сходу произнес: "»звините. Ќенамеренно".

Ќа что собеседник разлюбезно ответил:

"ѕростите, но - € ничего не увидел!"

"Ќет же, это вы, ради Ѕога, простите".

"ѕростите, но что мне прощать, растолкуйте?"

" ак - "что мне прощать"? Ќеуж-то не €сно?"

"—эр, вы беспокоитесь, право, зр€.

я рад бы простить вас, но мне не осознать,

„то конкретно должен € вам извин€ть".

“огда Ѕританец “ќЋ Ќ”Ћ британца!

» сходу произнес: "»«¬»Ќ»“≈ Ќенамеренно!"

Ќо здесь собеседник ответил по другому:

"ѕростите, но € вам, пожалуй, дам сдачи".

» вежливо-вежливо два британца

друг дружку до ночи тузили отча€нно.

–азмышлени€ после очень обходительного разговора

ѕо вкусу

—тоит досолить

» завтрак, и обед.

„уть-чуть

ћожно подурачитьс€,

ќтвратительного в этом нет.

ѕодратьс€

Ќеобходимо врем€ от времени -

«а слабенького, например.

Ќо

ƒаже вежливость -

Ќеудача,

 огда забудешь меру.

√луповата€ лошадка

Ћошадка купила четыре калоши

пару не плохих и пару поплоше.

≈сли день выдаЄтс€ погожий,

лошадка гул€ет в калошах не плохих.

—тоит пробуждатьс€ первой пороше

лошадка выходит в калошах поплоше.

≈сли же лужи по улице сплошь,

лошадка гул€ет совершенно без калош.

„то все-таки ты, лошадка, жалеешь калоши?

–азве здоровье дл€ теб€ не дороже?

»стори€ с сундуком

»дЄт по дорожке суровый »ндюк,

¬езЄт на телеге металлический сундук.

Ќавстречу —котина бежит налегке:

—кажите, Ч орет, Ч что лежит в сундуке?

ѕростите, € с вами практически не знаком.

ѕустите, не то зацеплю сундуком.

Ќо грозно —котина идЄт к сундуку

и очень сердито ревЄт »ндюку:

Ќу, нет! Ќе уйду € отсюда, пока

не скажете, что там, снутри сундука...

—тоит до сего времени на дорожке »ндюк.

Ћежит до сего времени на телеге сундук.

» эта —котина

не двинулась с места.

» что в сундуке,

до сего времени

непон€тно.

«имн€€ колыбельна€ истори€ о ƒэнни, отцу и кошке по имени  иска.

ƒэниел-ƒэнни, и папа, и кошка

катались на санках

по снежным дорожкам.

 огда,

накатавшись,

вошли они в дом,

их бабушка ћэгги вы€снила с трудом.

ƒэниел-ƒэнни, и папа, и  иска

немедл€

съели по тЄплой сосиске

и р€дышком сели

погреть у камина

кто руки,

кто лапы,

кто Ч уши и спину.

»грают в камине бесшумные тени.

«аснул около бабушки ƒэниел-ƒэнни.

” папы три капли свалились со шапки.

 ошка согрела оз€бшие лапы.

»стори€ о ƒжонатане Ѕилле

ƒжоатан Ѕилл,

который убил

медвед€

в „Єрном Ѕору,

ƒжонатан Ѕилл,

который купил

в прошедшем году

кенгуру,

ƒжонатан Ѕилл,

который скопил

пробок

два сундука,

ƒжонатан Ѕилл,

который кормил финиками

быка,

ƒжонатан Ѕилл,

который вылечивал

€чмень

на левом глазу,

ƒжонатан Ѕилл,

который учил

петь по ноткам

козу,

ƒжонатан Ѕилл,

который уплыл

в »ндию

к тЄтушке “рот,

»так вот

этот самый ƒжонатан Ѕилл

очень обожал компот.

ѕриобрести книжки ¬адима Ћевина

 уда уехал цирк

Ћошадка в калошах

–ыбка-с-ƒвум€-’востами

Ќаша «емл€ в картинах

  •  омментарии: [0]
–аспор€док дн€ пам€тка малышу1.  ак с кроватки свесим ногу, сразу скажем: слава Ѕогу! 2. ѕосле встанем у кроватки, чтобы выполнить зар€дку. 3. „тоб не бегать к докторам, чисти зубы по утрам. 4. „тоб не ныл животик твой, руки мой перед едой. 5. ѕеред тем, как подкрепитьс€, надо Ѕогу помолитьс€. 6. „тобы слабым помогать, надо кашу доедать. 7.  ончил кушать или пить, надо поблагодарить. 8. ѕеред делом говори: √осподи благослови! 9. „тобы папа не ворчал, сделай, что пообещал. 10. „тобы Ѕог прибавил силы, скажем: √осподи помилуй! 11. ≈сли хочешь добрым быть, никогда нельз€ грубить. 12. „тобы быть хорошим самым, надо слушать папу с мамой. 13. Ќикому не будешь нужен, если будешь непослушен. 14. √овор€щий Ђне хочуї - попадает ко врачу. 15. √овор€щего Ђне будуї будут не любить повсюду. 16. ≈сли где-то насорил - за собою убери. 17. «а розеткой ток живет, но не лезь - он больно бьЄт! 18. Ѕудешь злитьс€ и грубить, перестанут все любить. 19. „тобы меньше простужатьс€, надо лучше одеватьс€. 20. —делать что-нибудь люб€, значит - так, как дл€ себ€. 21. „тобы маме угодить, надо жадность победить. 22. ≈сли будешь уступать, будет ангел помогать. 23. јнгел - это вестник Ѕожий, тот, кто нам в добре поможет. 24. „тоб всегда спокойным быть, надо правду говорить. 25. ≈сли ты ходил гул€ть, надо обувь помен€ть. 26. ≈сли ты пришел с прогулки, надо сразу вымыть руки. 27. „тобы утром бодрым встать, надо воврем€ лечь спать. 28. „тобы зубки не лечить, ты их вечером почисть. 29. ≈сли что-то злое снитс€, надо сразу же креститьс€. 30. ≈сли страшно, то проси; ћатерь Ѕожи€, спаси! 31. „тобы страх напасть не мог, скажем: да воскреснет Ѕог! 32. ѕеред сном произнесЄм: —лава Ѕоженьке за всЄ!
  •  омментарии: [0]

»ван ¬асильевич мен€ет профессиюЌе так давно мо€ дочь-первоклассница на вопрос, как зовут еЄ учительницу музыки, ответила очень серьЄзно: Ђя не знаю, как еЄ зовут, но наша учительница очень похожа на Ѕуншу, когда она сн€ла парикї.

я сообразила, что кооперативный просмотр Ђ»вана ¬асильевичаї отдал прочные ростки. ѕошли в оборот фразочки вроде Ђћама! “ы на мне дыру протрЄшь!ї и ЂЁ, нет, приЄм окончен, обеденный перерыв!ї ƒочь сообразила не всЄ; она пока даже не сообразила самый возлюбленный мой пласт юмора (Ђ ак же теб€ осознать, если ты не говоришь ничего? Ц языками не владеем, ваше высокопревосходительствоЕї), но зато так хохотала над ужимками Ѕунши-яковлева и гримасами ‘еофана- рамарова, что € определЄнно была счастлива от понимани€, что кинофильм, который € люблю, на очах становитс€ фильмом, который любит и мо€ дочь.

Ќет, очевидно, мы смотрели русские сказки. Ђ расную шапочкуї с яной ѕоплавской одно врем€ смотрели каждые выходные. —трастно возлюбленный мной в детстве ЂЅуратиної дочке почему-либо не гл€нулс€, но вот Ђћорозкої, Ђћери ѕоппинсї, Ђѕосле дождичка в четвергї -- даже очень. Ќу и, естественно, замечательный кинофильм ЂЌе покидайї, достойный отдельной статьи.

Ќо то всЄ были детские киноленты. ¬ременами € пробовала ставить дл€ совместного сидень€ перед телеком Ђ√усарскую балладуї, ЂЅриллиантовую рукуї либо Ђ авказскую пленницуї -- всЄ это обходительно смотрелось, да и только. » только на данный момент € увидела реакцию, какой издавна ожидала, и крылатые булгаковские фразы (кстати, не все знают, как по сути близко к булгаковскому тексту поставил √айдай свою комедию) запомнились и были подхвачены. » мне уже не терпитс€ погл€деть, что далее.

Ђƒальшеї может быть самым различным.  огда-то одна мо€ сотрудник говорила, как восприн€ла кинофильм Ђƒон —езар де Ѕазанї еЄ дес€тилетн€€ дочь. ќна посчитала, что это очень больша€ тупость: пойти брод€жничать заместо того, чтоб стать губернатором ¬аленсии, когда дл€ теб€ сам повелитель предлагает. ’м. ћожет, и так. Ќо точно знаю, что мне это в детстве никогда не приходило в голову, и € была непокорством —езара очень довольнаЕ а на данный момент уже не охото помен€ть оценку. ќдин из возлюбленных (многих возлюбленных) кинофильмов юношества Ц пусть он таким и остаетс€.

ј музыкальные темы!  ак в детстве замирало сердечко от загадочного, быстрого и праздничного вступлени€ к ЂЎерлоку ’олмсуї!  ак с какого-то момента начали наворачиватьс€ на глаза слЄзы при звуках заставки к Ђ—емнадцати мгновени€м весныї и к Ђƒвум капитанамї! Ђ“ри мушкетЄраї у мен€ на всю жизнь св€заны со гибелью деда: похоронную телеграмму принесли, когда мы всей семьЄй сме€лись над тем, как ƒТјртань€н с головой влезает в парижские проблемы. —транноватым образом мрачное воспоминание не пробуждает во мне непри€знь к этому лЄгкому кинофильму Ц а, напротив, добавл€ет нежности. » до сего времени, когда € смотрю русские экранизации чего-то, что существует экранизированным и на «ападе, € ловлю себ€ на детской мысли: Ђј ведь они, бедн€ги, и не подозревают, что есть таковой красивый, превосходный российский кинофильм, намного лучше, чем у их!ї

—ейчас, сид€ в ожидании, подслушала случайный разговор интеллигентных дам. Ђя смотрю только старенькые киноленты, - гласила дама лет п€тидес€ти 5. Ц ”ж € не знаю, почему они такие, но только после их охото что-то не плохое кому-то сделать. ј после того, что на данный момент снимают, кажетс€, что кого-либо вот-вот убьЄшь ненароком Ц просто поэтому, что под руку подвернулс€ї. » дама лет 30 5, сидевша€ напротив, поддакивала ей.

- ј дет€м вы показываете русские киноленты? Ц не выдержала €. Ц  ак они их воспринимают?

- ћой внук сам спрашивает, не будет ли сейчас чего-нибудь Ђстаренькогої! Ц охотно поделилась п€тидес€тилетн€€.

ј тридцатилетн€€ промолчала. ћожет быть, не желала говорить с незнакомым человеком, а может, там всЄ было не так просто.

ј вы показываете дет€м русские киноленты?

  •  омментарии: [0]

¬аш кроха уже усвоил, что музей - это место, где вести себ€ нужно тихо, пристально гл€деть и слушать, руками экспонаты не трогать. “ем удивительнее будет в один из воскресных дней посетить музей, где к представленным образчикам можно не только лишь прикоснутьс€, но даже на некиеЕ залезть и прокатитьс€!   примеру, ћузей паровоза предоставл€ет такую возможность молодым гост€м и их родител€м!

ћузей паровозаћузей паровоза

Ёто музей под открытым небом, где представлена жд техника различных лет выпуска. Ќа специально сделанной площадке на станции ћосква-–ижска€ разместились экспонаты, нагл€дно демонстрирующие этапы развити€ русского жд транспорта.

“ут можно узреть Ђ‘еликса ƒзержинскогої и Ђ—ерго ќрджоникидзеї, вагон-танк и санитарный вагон, вагон-кухню и вагон-салон, созданные дл€ особо принципиальных персон как дореволюционной, так и русской эры.

¬ музее также представлена экспозици€ техники дл€ укладки и обслуживани€ путей.†–еконструированы и жд пути.

∆елающие могут совершить интересное путешествие на поезде до подмосковной станции Ђ расный балтиецї и там погл€деть старинное депо и другие постройки, воссоздающие атмосферу жд станции прошедшего века.

ћузей метроћузей метро

ѕосле музе€ под открытым небом еще удивительнее будет побывать в музее подземного транспорта - музее ћетро! ƒа, есть и таковой музей в столице, и работает он уже более сорока лет! –азмещен на станции Ђ—портивна€ї и воспринимает гостей безвозмездно. ћузей метрополитена не только лишь ведает, как устроено метро, как двигаютс€ эскалаторы, какова прот€женность туннелей, как осуществл€етс€ вентил€ци€, синхронное движение поездов и о сотке других аспектов технического направлени€, да и отражает исторические этапы развити€ нашего общества. —тахановское движение, метро как бомбоубежище и правительственна€ ставка во врем€ ¬еличавой –оссийскей войны, строительство станций-дворцов в послевоенные годы, предсто€щее разрастание линий метрополитена... —хема столичного метро припоминает огромного осьминога, раскинувшего щупальца по Ђспальнымї микрорайонам.  ак решаетс€ задачка по точному, надежному, самому массовому и резвому пассажирскому перевозу, разъ€сн€ют бессчетные стенды и в витрины музе€. Ќа удовлетворенность дет€м, есть тут и рабочие экспонаты, помогающие осознать, как, к примеру, осуществл€етс€ разворот составов на конечных станци€х, как работает машинист (разрешаетс€ даже посидеть в его кабине и подергать рычаги), как работают турникеты, и, дл€ ностальгирующих пап и мам, сохранены древние турникеты и разменники: бросаете п€тачок и проходите, как в дальние детские годы

ƒва этих музе€ открывают нам тайну передвижени€ на земле и под землей. √ородского малыша окружают и сотки других Ђнепон€тныхї и таинственных €влений, ведь он живет в сложной и разветвленной инфраструктуре.   примеру, как осуществл€етс€ освещение тыщ городских улиц, скверов и проспектов? ј кто Ђкормитї город, раз в день обеспечива€ продуктами питани€ 11 миллионов москвичей?  то и как снабжает столицу водой? Ќа эти и другие Ђпочемуї малыши получат ответ, посетив направленные на определенную тематику музеи и самые истинныеЕ производства.

ћузей Ђќгни ћосквыї

ћузей Ђќгни ћосквыї посв€щен свету городка. Ќе пугайтесь, что дет€м будет скучновато, экскурсоводы не только лишь интересно говор€т, как и чем освещались дома и улицы старой столицы, да и разрешают дет€м воткнуть лучину в светец, зажечь слюд€ной фонарь, поджечь газовый рожок.  рохам по вкусу Ђработаї фонарщика!

ќтдельный зал посв€щен истории электронного освещени€. »сключительно в этом музее сохранились лампы накаливани€ позапрошлого века! –азличное освещение окрашивает предметы в различные цвета, малыши в этом сумеют убедитьс€ воочию, зажига€ уличные электронные фонари. ≈сли сесть за пульт централизованного освещени€ городка, сн€ть трубку и дать приказ Ђ‘онари зажечь!ї, то можно ощутить себ€ Ђсамым основным по светуї.

¬ музеи можно придти в хоть какое врем€, а вот на создание - только по подготовительной договоренности, присоединившись к уже набранной группе. ѕотому звоните заблаговременно и договаривайтесь.

ћосфильмћосфильм

ћосфильм - город в городке со своими улицами, тротуарами, парками и скверами. —ама€ больша€ русска€ студи€ припоминает провинциальный академгородок. “ут тихо и безлюдно. Ќереально поверить, что тут раз в год снимаетс€ больше 80 процентов кинофильмов, выход€щих в прокат.

Ёкскурсионна€ поездка начинаетс€ с музе€ ретро автомобилей. Ѕольша€ часть машин Ц подлинные, все выставленные модели действующие, на ходу. ќколо каждого экспоната - табличка с списком кинофильмов, где тот Ђзасветилс€ї.

 роме автомобилей выставлены байки, велики, есть вековой трактор и тачанка. ¬ыставленна€ коллекци€ исторических костюмов богата ткан€ми и отделкой. ѕлатьице, которое в кадре мелькнет только раз, шьетс€ так же кропотливо, как и одежка, применима€ к неизменному ношению.

Ќа улице у стенок музе€ выставлена конка, на которой можно сфотографироватьс€, стоит и пропеллер, создающий на съемочных площадках порывы ветра, его именуют Ђветродуйї.

≈сли повезет, то в закрытых павильонах, напоминающих темные короба-бункеры, можно застать съемки нового кинофильма, если повезет меньше, то установка, или демонтаж декораций. »нтересно погл€деть, как из фанеры, досок, цемента, Ђвозвод€тї улицы и дома с кропотливой Ђпрорисовкойї внутренних помещений, как Ђстав€тї свет, делают пространственную глубину. Ѕлагодар€ повсевременно мен€ющемус€ ракурсу съемок т€жело вообразить, что площадь, на которой разворачиваетс€ действие, по сути занимает п€тачок в 8 Ц 10 квадратных метров.

ѕо длинноватым студийным коридорам с п€тнами афиш русского и русского синематографа вас проведут в гримерный цех, где тщательно скажут обо всех шагах сотворени€ масок и грима. ј коллекци€ париков, сделанна€ к кинофильму Ђяды либо глобальна€ истори€ отравленийї принудит прильнуть к витрине с возгласом удивлени€.  ак можно из искусственных волос сделать замок с башенками и флагами либо фрегат под парусами, рассекающий морскую гладь?!

ƒалее вы прошествуете мимо экспозиции, посв€щенной операторской технике, а окончит экскурсионную поездку прогулка по двум съемочным площадкам под открытым небом. ќдна представл€ет город начала прошедшего века, построенный к кинофильму Ђ¬садник по имени Ђ—мертьї, друга€ - древнее €зыческое поселение - к кинофильму Ђ¬олкодавї. 1-а€ площадка поражает дорогой из истинной брусчатки и обилием афиш на Ђ€тьї. Ёто кусочек издавна ушедшего мира, с газовыми фонар€ми, будками городовых, доходными домами, лавками и внутренними двориками.

ƒревнее поселение построено из дерева столетней давности, которое не специально Ђстарилиї, а собирали по заброшенным деревн€м, и здесь, на студии, из него складывали оборонительные стенки, дозорные башни, палаты, избы, места сходок. “акое неожиданное, полное погружение в мир старых русичей, как вобщем, и вс€ экскурсионна€ поездка по студии Ђћосфильмї, запомнитс€ навечно.

’лебозавод’лебозавод Ђ„еремушкиї

<елые стенки, белоснежные халатики, белые кокошники на головах, броский свет, чувство, как будто вы попали в мед учреждение, разница только в количестве блест€щего металла. Ѕольшие стальные конусообразные чаны, свисающие с потолка, огромные чаши в размер ванны джакузи, бегающие вереницей по кругу, беспрестанно передвигающиес€ полосы Ц транспортеры у потолка, лесенки - эскалаторы, спускающиес€ сверху вниз в одном месте и поднимающиес€ в другом, огромные столы с острым лезвием ножика, р€ды железных форм, гор€чие печи - комнаты, и вот итог - блест€щие золотисто - желтоватые нарезные батоны и карие кирпичики, пахнущие тмином и травками, с пылу с жару падают на вращающийс€ сборочный поток, успевай - собирай, да укладывай. Ёто и есть хлебное создание.

ј какой стоит запах!  ажетс€, дайте 5 буханок и все съем разом, ан, нет. ѕока пройдешь по всем цехам, нанюхаешьс€, надышишьс€, напробуешьс€ теста и обычного, и дрожжевого, лизнешь закваски, отщипнешь от батона перед входом в печь, обжига€ пальцы, оторвешь краюшку после печки, - и к цеху готовой продукции, где ешь Ц не желаю, но аппетита уже нет. ќказываетс€, запахом можно насытитс€.

ѕо правде говор€, никто вам не разрешит отламывать - отщипывать от батонов. Ќе запам€товывайте, это пищевое создание, а означает, строжайша€ санитари€. ¬от почему все работники прогуливаютс€ в белоснежных халатиках и на головы наматывают марлевые кокошники, или убирают волосы под косынку. ј испытать тесто на всех его шагах перевоплощени€ в пахнущий м€генький батон преподнесет вам экскурсовод в перчатках.

ѕеред посещением цехов вас ожидает рассказ Ц экскурс в историю сотворени€ и развити€ производства. —кажут о том, где хранитс€ мука, как она поступает в цеха. ј вот сам замес и все следующие этапы вы можете отследить конкретно в цехах. Ёкскурсии на хлебные производства провод€тс€ днем, чтоб можно было застать весь цикл производства хлебной продукции.

  объекту нашего пристального внимани€, к тесту, здесь отношение особенное. “есто - это не просто субстанци€, состо€ща€ из определенного набора ингредиентов, а живое существо, которое рождаетс€, вырастает, проходит огнь, воду и медные трубы и преобразуетс€ в тот продукт, который об€зательно находитс€ на нашем столе на завтрак, обед и ужин. ѕомните пословицу Ђ’леб Ц всему головаї?

’лебопеки с тестом обращаютс€ лаского, нежно, в руках просто так не держат, а мнут, перебирают пальцами, нюхают, стара€сь на ощупь найти, дошло-дозрело ли тесто, пора ли его пустить на последующий шаг производства? ≈сли все в пор€дке, тесто отчаливает в путешествие по цехам, чтоб придти к печи осторожными батончиками.

ѕрофессионалы-хлебопеки по количеству полос на нарезном батоне могут найти завод-изготовитель.  стати, наверное все замечали, что свежайшие батоны сверкают гл€нцевым блеском, как будто лаком покрытые. ƒа их и в правду смазывают, но не €ичком и не маслом, а обычной водой.

ѕосле посещени€ хлебозавода начинаешь более заботливо относитьс€ к хлебу, зна€, сколько труда в него вложено.

ћузей шоколадаћузей шоколада

Ёкскурсионна€ поездка начинаетс€ с посещени€ музе€, где вам тщательно скажут, как по€вилс€ шоколад, когда и кем он был ввезен в –оссию, какие цены были на сладкую продукцию.   примеру, маленька€ коробка конфет стоила столько же, сколько скотина.

¬ нашей стране 1-ые сухие завтраки стала выпускать конкретно фабрика Ђ расный ќкт€брьї во врем€ 2-ой мировой войны. ѕуск первого спутника в космос шоколадное предпри€тие отметило выпуском конфет Ђ—тратосфераї.

 стати, реклама шоколадной продукции существует столько, сколько и само создание. ќ том, как раскручивали марку, к каким Ђпиаровскимї способам прибегали, поведает направленна€ на определенную тематику выставка музе€.

ќдетые в белоснежные халатики, голубые бахилы и розовые шапочки экскурсанты по коридорам древнего головного шоколадного предпри€ти€ отправ€тс€ в производственные цеха шоколадной и конфетной продукции, где увид€т, как густа€ масса шоколада заливаетс€ в формы, потом остывает, и извлекаетс€ из формы легким постукиванием резиновых молоточков. ¬ конфетном цеху облита€ шоколадом внутренность отчаливает в холодильную камеру.

–аздельно штампуютс€ тонкие вафельные листы, которые примен€ютс€ при изготовлении таких конфет, как Ђћишка косолапыйї.

«авораживает аппарат по заворачиванию конфет в фантики. — одной стороны поступает гл€нцево-цветна€ оберточна€ лента, с другой - кирпичики конфет, в мгновение ока все это состыковываетс€, и вот на ленту транспортера ссыпаетс€ уже готова€ продукци€.

¬ цехах экскурсовод угощает всей продукцией в любом виде и в любом количестве. “ут можно испытать раздельно начинку и вафли, готовые конфеты и шоколад.

“акое обилие сладостной продукции потр€сает. Ўоколадна€ конфета в нашем сознании - это всегда искорка праздничка, подарка, с налетом некоей недозволенности. Ђќт сладкого кариес, трудности с пищеварением, и излишние калории!ї ј здесь полосы транспортера везут и везут сотки, тыщи конфет и шоколадных плиток. —ладкий приторный запах кутает голову густой пеленой.

¬се производственные полосы автоматизированы, рабочих практически не видно. ќни есть только в упаковочном цеху, где готовую продукцию укладывают в коробки.

ѕосле экскурсии по производству одурманенных сладостью экскурсантов ожидает еще сладкий подарок.

¬идите ли, повеселить отпрыска либо дочку можно не только лишь не только лишь шоколадкой, великом либо новым телефоном, да и возможностью узреть то, что обычно укрыто от нас. ѕодарите собственному ребенку возможность сказать: Ђј € знаю, как это работает! ј € знаю, почему так происходит!ї

», может быть, эти производственно-технические познани€ посодействуют небольшому человечку найти свое место в жизни, отыскать профессию?

  •  омментарии: [0]
 от и корова ћой старый кот —бежал из дома, ќн у мен€ с рождень€ жил, я сам кормил его соломой, ћорковкой свежею кормил. «а ним ”шла мо€ корова. я сам прогнал ее взашей «а то, что глупа€ корова Ќе шла в амбар ловить мышей. “еперь € ’леб жую с водою » не слезаю о сундука.  “ќ ћЌ≈ ¬≈ƒ–ќ ћџЎ≈… Ќјƒќ»“?  “ќ ћЌ≈ ЌјЋќ¬»“ ћќЋќ ј? ѕро пирогу ƒл€ тех,  то не видел индейских пирог, - ѕирога похожа Ќа длинный пирог! Ќо этот пирог - Ќеобычный пирог: ¬ него не кладут Ќи мед, ни творог, ¬ него не кладут Ќи капусту, ни лук... ј что же кладут в него? —трелы и лук! “акую начинку ƒают пирогу, „тоб этот пирог Ќе досталс€ врагу! “ритоны ¬ водах тихого затона ѕели песни “ри тритона. ѕервые звалс€ ’ј–»“ќЌќћ, ѕел  расивым Ѕј–»“ќЌќћ. —лавно пел “ритон јнтон, Ѕыл он тоже баритон. Ќо у третьего тритона √олос ниже Ќа “–» “ќЌј. ј уж если у тритона √олос Ќиже Ѕаритона - «начит, это ћќўЌџ… Ѕј—! . . . . . . . . . ¬от и весь рассказ. —ом ∆ил в речке одной ѕреогромнейший сом. ќн был так огромен, ¬елик » весом, „то даже л€гушки, ”видев сома, ќт страха —ходили с ума! Ќо был добр€ком ѕреогромнейший сом, ¬еликий любитель  упатьс€! Ћюбил кувыркатьс€ ¬ воде колесом » в тине усами  опатьс€. ≈ще он любил ѕо утрам собирать ”павшие звезды ¬ речушке. ѕоверьте! Ќапрасно сходили с ума ќт страха –ечные л€гушки. —ома-силача, ¬еликана сома Ќе стоило им опасатьс€. Ѕыл сом так огромен, ¬елик и весом, „то просто —тесн€лс€  усатьс€!  артина ¬ старом чулане, √де пыль с паутиной, ¬ тЄмном углу ќтыскалась картина. ј на картине –ечка и дом. “Єтушка ƒженни » д€дюшка “ом. ƒ€дюшка “омас —идит на реке, ƒ€дюшка ”дочку держит ¬ руке. ј на крылечке “Єтушка ƒжен ¬арит повидло, ј может быть, джем. √оды бегут Ќад соломенной крышей, Ўепчутс€ в погребе “олстые мыши: „то ж это, „то ж это, „то ж это будет? —коро ли д€дюшка –ыбы наудит? „то приготовит ѕочтенна€ ƒжен ћожет, повидло? ј может быть, джем? “етушка, плем€нничек и письмо ћезинов Ћеонид - ёлиан “увим “еб€ просили опустить ѕисьмо, ты помнишь, котик? ѕисьмо? ƒа мог ли € забыть?  л€нусь здоровьем тЄти! «абыть, мой зайчик, не беда, ¬от лгать старушке тЄте... ѕисьмо отправил €, когда Ѕыла ты на работе. “огда ты вспомнишь, спору нет, » мне ответишь, мышка,  акого цвета был конверт ” этого письмишка?  онечно, тЄт€! „удный цвет, Ќе€ркий, но красивый. » все же ты отнЄс конверт «елЄный или синий? “воЄ письмо Ц в руках нести?! ј если нападенье? ≈го € спр€тал на груди » нЄс Ц как донесенье! ј забежав за уголок, “отчас же бросил в €щик. ќтвет прекрасный, голубок,   тому же Ц подход€щий. ƒа, чтоб достать его рукой, Ќа цыпочки подн€лс€. » не упал?.. јх, Ѕоже мой,  ак козлик мой старалс€! ћинуты две Ц нет, три! Ц пыхтел, ј подошел военный » даже чуточку присел “акой был здоровенный! ѕотом две девочки прошли... “акси промчалось вроде...  орову мимо провели.  л€нусь здоровьем тЄти! ѕотом купил € эскимо ” дома... ¬от как было! ¬сЄ было, ослик, лишь письмо я дать тебе забыла! √индулла на улице ћезинов Ћеонид - √алин ƒавлетов —куча€, сидел, ” ворот √индулла, ј бабушка козлика ћимо вела. Ўел козлик ѕослушно Ќо тут √индулла  ак с криком вдруг ¬ыскочит из-за угла!.. »з погреба в дом свой —оседка «ила ¬ узорном кувшине —метану несла. ”ж дверь отворила Ќо тут √индулла  ак громко залает ¬друг из-за угла!.. —ердитый бабай* »з другого села Ўел, палкой игра€ Ќо тут √индулла ј что √индулла? Ќичего √индулла! » носа не высунул из-за угла. *Ѕабай Ц старик ¬ зоопарке ћезинов Ћеонид - Ёдуард јвак€н ѕол€рный медведь, что дремал под скалой, ”видел вдруг бурого братца ќткуда, Ц он р€вкнул, Ц гр€знул€ такой? » надо же так »«¬јЋя“№—я! Ќо где отыскал ты, при€тель, ответь, “акое количество сажи?.. ѕроснулс€ сосед его, бурый медведь, » сел от волнени€ даже. ќй, белый медведьЕ ƒа не снитс€ ль он мне? я в жизни с таким не встречалс€! Ёй, коли уж ты прислонилс€ к стене, ѕошел бы, чудак, искупалс€! Ѕегемот на улице ћезинов Ћеонид - Ёдуард јвак€н  ричал и толпилс€ у сквера народ: ∆ивой бегемот? Ќо откуда? ќткуда он вз€лс€?  уда он идет? ¬от чудо, великое чудо! ј он не спеша продвигалс€ вперед, “о медленно рот разева€, “о прыгать пуска€сьЕ  азалось, бредЄт  уда-то гора небольша€. —бавл€ли трамваи стремительный ход, ¬ домах дребезжала посуда. » плыл, как корабль по волнам, бегемот —редь грохота, звона и гула, » криков прохожих, и ла€ собак » молча из шумных окошек —мотрели, как шЄл бегемот в зоопарк, —то мрачных, взъерошенных кошек. –исунок ћезинов Ћеонид - јбдулхак »гебаев я карандаш с бумагой вз€л, Ќарисовал дорогу, Ќа ней быка нарисовал, ј р€дом с ним корову. Ќаправо дождь, налево сад, ¬ саду п€тнадцать точек,  ак будто €блоки вис€т » дождик их не мочит. я сделал розовым быка, ќранжевой Ц дорогу, ѕотом над ними облака ѕодрисовал немного. » эти тучи € потом ѕроткнул стрелой. “ак надо, „тоб на рисунке вышел гром » молни€ над садом. я чЄрным точки зачеркнул, » означало это,  ак будто ветер вдруг подул » €блок больше нету. ≈щЄ € дождик удлинил ќн сразу в сад ворвалс€, Ќо не хватило мне чернил, ј карандаш сломалс€. » € поставил стул на стол, «алез как можно выше » там рисунок приколол, ’от€ он плохо вышел.  омары ћезинов Ћеонид - јбдулхак »гебаев  омары!  омары! ¬ы уж будьте так добры, Ќе кусайте вы мен€ —только раз средь бела дн€! ќтвечали комары: ћы и так к тебе добры, ¬едь кусаем мы теб€, ’оть до крови, но люб€!  орабельна€ сосна ћезинов Ћеонид - јбдулхак »гебаев ќна прислушивалась в страхе   раскатам грома. » ждала... ћолчали две намокших птахи, ѕрижавшись у еЄ ствола. «ловеще молни€ сверкала » озар€ла свод небес,  азалось, что она искала ≈Є, одну на целый лес. ¬сЄ лето грозовыми дн€ми ќна той молнии ждала. Ѕежать? Ќо ведь она корн€ми   земле прикована была! ”шла гроза. » ожил снова ¬ лесу нестройный гомон птиц. » дышит влагой бор сосновый, » меркнут сполохи зарниц. ј по коре сосны шершавой ѕолзла смолиста€ слеза —осна на страх имела право: ћогла и завтра быть гроза... ќднажды ћезинов Ћеонид - ¬.“ал€н ќднажды, »з таза достав постирушку, ’оз€йка во двор ќтнесла на просушку „уть влажные брюки, ѕанаму » майку. –азвесила вс » пропала хоз€йка! ѕригрелись Ќа солнышке ћокрые брюки » вот Ќеожиданно, ѕросто от скуки, Ўагнули, Ќичуть не каса€сь земли », топнув, ѕо воздуху Ѕыстро пошли! ѕотом побежали, «апрыгали брюки » стали “акие выделывать трюки, „то грустна€ майка ѕод номером п€ть —лезу перестала Ќа землю рон€ть », к солнышку взвившись ѕривычно и ловко, ¬ турник превратила ѕростую верЄвку! ”видела „удо такое ѕанама » чуть не свалилась ¬ песочницу пр€мо. ƒа воврем€,   счастью, “уга€ прищепка ¬ макушку ¬цепилась ей  репко-прекрепко. “ут ветер улЄгс€, » вышла хоз€йка, » высохли брюки, ѕанама » майка.
  •  омментарии: [0]

”хмылка

ќт ухмылки нахмуренный денек светлей!

ќт ухмылки в небе радуга проснетс€.

ѕоделись улыбкою собственной

» она к дл€ теб€ не раз еще возвратитс€!

“огда и наверное вдруг запл€шут облака,

» кузнечик запиликает на скрипке!

— голубого ручейка начинаетс€ река,

Ќу а дружба начинаетс€ с ухмылки!

— голубого ручейка начинаетс€ река,

Ќу а дружба начинаетс€ с ухмылки!

ќт ухмылки солнечной одной

«акончит рыдать самый печальный дождь,

—онный лес проститс€ с тишью

» захлопает в зеленоватые ладоши!

“огда и наверное вдруг запл€шут облака,

» кузнечик запиликает на скрипке!

— голубого ручейка начинаетс€ река,

Ќу а дружба начинаетс€ с ухмылки!

— голубого ручейка начинаетс€ река,

Ќу а дружба начинаетс€ с ухмылки!

ќт ухмылки станет всем теплей,

» слону и даже малеханькой улитке!

“ак пускай всюду на земле

 ак будто лампочки врубаютс€ ухмылки!

“огда и наверное вдруг запл€шут облака,

» кузнечик запиликает на скрипке!

— голубого ручейка начинаетс€ река,

Ќу а дружба начинаетс€ с ухмылки!

— голубого ручейка начинаетс€ река,

Ќу а дружба начинаетс€ с ухмылки!

—овместно забавно шагать

—овместно забавно шагать по просторам,

ѕо просторам, по просторам!

», естественно, припевать лучше хором,

Ћучше хором, лучше хором!

—пой-ка с нами, перепелка-перепелочка.

–аз иголка, два иголка-будет елочка.

–аз дощечка, два дощечка-будет лесенка,

–аз словечко, два словечко-будет песенка.

—овместно забавно шагать по просторам,

ѕо просторам, по просторам!

», естественно, припевать лучше хором,

Ћучше хором, лучше хором!

¬ небесах зари полоса заполощетс€.

–аз березка, два березка-будет рощица,

–аз дощечка, два дощечка-будет лесенка,

–аз словечко, два словечко-будет песенка.

—овместно забавно шагать по просторам,

ѕо просторам, по просторам!

», естественно, припевать лучше хором,

Ћучше хором, лучше хором!

Ќам счастливую тропинку избрать нужно.

–аз дождинка, два дождинка-будет радуга,

–аз дощечка, два дощечка-будет лесенка,

–аз словечко, два словечко-будет песенка.

—овместно забавно шагать по просторам,

ѕо просторам, по просторам!

», естественно, припевать лучше хором,

Ћучше хором, лучше хором!

ƒорога добра

—оздатель слов - Ёнтин ё., композитор - ћинков ћ.

—проси у жизни серьезной

 акой идти дорогой,

 уда по свету белоснежному

ќтправитьс€ утром.

»ди за солнцем следом,

’оть этот путь неведом,

»ди, мой друг, всегда иди

ƒорогою добра.

»ди за солнцем следом,

’оть этот путь неведом,

»ди, мой друг, всегда иди

ƒорогою добра.

«абудь свои заботы,

ѕадени€ и взлЄты,

Ќе хнычь, когда судьба себ€

¬едЄт не как сестра.

Ќо если с другом худо,

Ќе надейс€ на волшебство,

“оропись к нему, всегда веди

ƒорогою добра.

Ќо если с другом худо,

Ќе надейс€ на волшебство,

“оропись к нему, всегда веди

ƒорогою добра.

јх, сколько будет различных

 олебаний и соблазнов,

Ќе запам€товай, что это жизнь,

Ќе детска€ игра.

“ы прочь гони соблазны,

”свой закон внегласный,

»ди, мой друг, всегда иди

ƒорогою добра.

“ы прочь гони соблазны,

”свой закон внегласный,

»ди, мой друг, всегда иди

ƒорогою добра.

—проси у жизни серьезной

 акой идти дорогой,

 уда по свету белоснежному

ќтправитьс€ утром.

“ы прочь гони соблазны,

”свой закон внегласный,

»ди, мой друг, всегда иди

ƒорогою добра.

“ы прочь гони соблазны,

”свой закон внегласный,

»ди, мой друг, всегда иди

ƒорогою добра.

  •  омментарии: [0]
–Ш–љ—Д–Њ—А–Љ–∞—Ж–Є—П –Њ —Б–∞–є—В–µ

–Т—Б–µ –њ—А–∞–≤–∞ –Ј–∞—Й–Є—Й–µ–љ—Л.–Ъ–Њ–њ–Є—А–Њ–≤–∞–љ–Є–µ –Љ–∞—В–µ—А–Є–∞–ї–Њ–≤ –Ј–∞–њ—А–µ—Й–µ–љ–Њ.
–С–µ—А–µ–Љ–µ–љ–љ–Њ—Б—В—М –Є —А–Њ–і—Л
¬ ходе проведенного недавно исследовани€ вы€снилось, что у мужчин, работа которых предусматривает более шесть часов сидени€ на одном месте, резко уменьшаютс€ шансы стать отцами. ƒл€ проведени€ исследовани€ ученые использовали специальные термометры, "встроенные" в трусы мужчин, сообщает MIGnews.com. “есты показали, что после просиживани€ на одном месте более одного часа, в области мошонки уровень температуры повышаетс€ в среднем на 2 градуса по отношению к общей температуре тела. ¬месте с тем давно установлено, что дл€ выработки качественной спермы требуетс€, чтобы температура €ичек (тестикул) была ниже нормальной температуры тела. ѕока исследователи не готовы дать ответ на вопрос, каким образом следует решать данную проблему. “ем более, что число работников офисных помещений растет из года в год. ¬ качестве одного из возможных решений, ученые предлагают мужчинам, планирующим стать отцами, как минимум на один год отказатьс€ от работы в офисе и уделить больше внимани€ физической активности. ≈ще один вариант: каждые полчаса можно делать перерыв в работе и посв€щать это врем€ получасовым прогулкам. Ётот способ позвол€ет восстановить температурный баланс в области мошонки до нормы. ѕодробнее об этом исследовании можно прочесть на страницах научно-медицинского журнала Reproductive Toxicology.
ƒетское постельное белье Ќоворожденный малыш первое врем€ обходитс€ без простыни и пододе€льника, так как их пеленки замен€ют. Ќо с возраста трех мес€цев малышу надо иметь детское постельное белье.  оличество предметов понемногу будет увеличиватьс€. ƒетское постельное белье:   примеру, к трем годам ребенок так подрастет, что ему понадобитс€ подушка. ѕомимо подушки еще надо будет купить наволочку.†ƒвухлетнему ребенку необходим целый комплект детского постельного бель€. ѕоскольку пеленки уже не нужны, их надо выстирать, выгладить и аккуратно сложить в шкаф. ¬озможно, они понадоб€тс€ дл€ второго малыша. ≈сли хотите, то на пам€ть можете сфотографировать их, например, на телефон Nokia c8, ведь иногда так при€тно вспомнить, каким было первое белье малыша. ѕоскольку малыши растут быстро, мама должна следить, не стал ли слишком маленьким пододе€льник. –ебенок не будет спокойно спать, если из-под оде€ла будут высовыватьс€ п€тки. „аще стирайте детское постельное белье, так как он потеет во сне, а на несвежей простыне спать вредно. Ќа коже от этого может быть раздражение. Ќеобходимо следить за тем, чтобы постель все врем€ была опр€тной и чистой.  омплект бель€ необходимо мен€ть три раза в неделю. ≈сли с малышом врем€ от времени случаютс€ Ђнепри€тностиї, положите клеенку под простыню. ƒетское постельное бельеƒетское постельное белье ƒетское постельное белье не надо стирать синтетическими порошками. ¬едь они из ткани очень плохо выполаскиваютс€. ≈сли между волокнами пододе€льника или простыни останутс€ частички порошка, то у ребенка они могут аллергию вызвать. ¬ыстиранное белье следует просушить и хорошо утюгом прогладить, чтобы уничтожить всех вредных микробов, которые пережили стирку. –ебенку будет очень при€тно спать на проглаженном белье. ќднако крахмалить наволочки, пододе€льники и простыни не надо. ¬едь детска€ кожа очень нежна€, а жестка€ ткань, как правило, вызывает раздражение. Ѕолее того, накрахмаленное белье очень плохо пропускает благу и воздух. ¬се детское постельное белье должно быть опр€тным и новым. ћалыши всегда очень чувствительно реагируют на заплатки на пододе€льнике или дырочки в простыне. ќднако если вы сможете хорошо зашить дырочку, то покупать новый комплект бель€ пока не об€зательно. Ќе рекомендуетс€ детские и взрослые постельные принадлежности хранить вместе. ¬о-первых, это правило гигиены. ¬о-вторых, в случае необходимости белье малыша будет легче найти.
ƒл€ того чтобы дети могли самосто€тельно играть, нужно обеспечить им следующие услови€: предоставить дет€м достаточную площадь дл€ движений; дать достаточное количество разнообразных игрушек, соответствующих возрасту детей, чтобы они могли их правильно использовать; обеспечить своевременную смену игрушек, что должно поддерживать у детей более длительную и разнообразную де€тельность. ’от€ роль взрослого в развитии ребенка второго полугоди€ жизни остаетс€ ведущей, но с приобретением личного опыта ребенка в использовании игрушек повышаетс€ значение его самосто€тельной де€тельности. ќднако она будет возникать у ребенка и поддерживатьс€, если воспитательница часто подходит к дет€м и побуждает их к тем или иным действи€м. ¬ течение одного отрезка бодрствовани€, кроме проведени€ игр-зан€тий, нужно обеспечить дет€м посто€нную смену самосто€тельной де€тельности и общени€ со взрослыми.  огда взрослые зан€ты гигиеническим обслуживанием или кормлением детей, должна быть правильно организована самосто€тельна€ де€тельность каждого ребенка. Ќеобходимо неоднократно провер€ть, чем зан€т ребенок, и привлекать его внимание к игрушке постукиванием и звучанием, вызыва€ повторное стремление вз€ть ее и оп€ть с нею зан€тьс€. ¬о втором полугодии повышаетс€ интерес ребенка к игрушке и мен€етс€ отношение к ней. ≈сли с первых мес€цев жизни дети привыкли бодрствовать некоторое врем€ без участи€ взрослого, то во втором полугодии они могут более длительно самосто€тельно играть. ¬ процессе самосто€тельной де€тельности ребенок совершенствует и закрепл€ет умени€, которые он приобрел до 5Ч6 мес€цев и которым научил его взрослый во врем€ зан€тий с ним, а также приобретает некоторые новые умени€. —амосто€тельно игра€ с игрушками, 7Ч8-мес€чный ребенок может овладеть некоторыми элементарными действи€ми, вытекающими из свойств этих предметов. Ќапример, ребенок может самосто€тельно и без подсказки взрослого узнать, что погремушка звенит, если ею размахивать, что м€ч катитс€, если его подтолкнуть, что шарик можно вынуть из мисочки. ƒети этого возраста могут научитьс€ сами вставать к барьеру, ходить вокруг него. ƒети второго полугоди€ первого года жизни общие движени€ осваивают в основном в процессе самосто€тельной де€тельности. ќднако у 10Ч11-мес€чного ребенка не может без обучени€ взрослого своевременно по€витьс€, например, учение надеть кольцо на стержень или положить кубик на кубик Ч этому его должен научить взрослый.
ѕожилых женщин не стоит лечить от бесплоди€ јнглийский врач подверг критике коллег, позволивших пожилой паре пройти лечение от бесплоди€ и воспользоватьс€ технологией экстракорпорального оплодотворени€. ѕо его мнению, мать, которой уже исполнилось 56 лет, вр€д ли сможет вырастить ребенка и обеспечить его всем необходимым, тем более, не следует ей помогать, если она бесплодна. јвтором такого утверждени€ стал ѕитер Ѕоуэн-—импкинс из  оролевского колледжа акушерства и гинекологии. ѕо его словам, официальных ограничений по возрасту дл€ экстракорпорального оплодотворени€ нет, но большинство здравомысл€щих врачей, руководствующихс€ интересами будущего ребенка, не станут помогать женщинам старше 50 лет. “еперь же 56-летн€€ Ћинн Ѕезант готовитьс€ стать матерью двойн€шек. ≈сли все пройдет без осложнений, то она станет самой старшей матерью в ¬еликобритании, котора€ родила близнецов. ќна и ее муж ƒерек, которому исполнилось 55 лет, ожидают по€влени€ детей в июне этого года. ” нее уже есть трое взрослых детей, кроме того, в прошлом у Ћинн было несколько невыношенных беременностей и случаев мертворождени€. ѕо словам представител€ британского управлени€ по оплодотворению и эмбриологии человека, в каждом случае врачи должны решать эту проблему индивидуально, с учетом интересов ребенка и риском возможных осложнений. ≈сли сотрудникам управлени€ становитс€ известно о таких случа€х, они св€зываютс€ с больницей и вы€сн€ют детали. ќднако, если все формальности соблюдены, никаких рычагов давлени€ на администрацию не остаетс€. “ак что последнее слово всегда остаетс€ за врачами. ¬ данном случае решение прин€то в Ћондонской гинекологической клинике на ’арлей-стрит.